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小故事


好妈妈要会读心术的小故事


2022-10-19 10:45:42 小故事


  编者按:洪兰,知名教授、作家、译者。美国加州大学河滨校区实验心理学博士,台湾中央大学认知神经科学研究所所长。多年来,她积极投身科学生根及阅读推广工作,致力于译介心理学、生命科学等领域书籍,2006年获选为金石堂年度出版风云人物。2013年3月我们有幸聆听了洪兰教授的演讲,她对成长的解读,启人深思,遂引发了约请她在《读者校园版》开辟园地、让更多人分享其思想的想法,而她对《读者校园版》也颇有好感。机缘成熟,我们从本期开始,连续刊载洪兰的文章,敬请大家关注。
  
  耍宝是自卑的面具
  
  朋友打电话来说,她儿子喜欢在班上耍宝,老师说是自信心不足的表现,要家长多注意。她听了很难受,就尽全力去培养孩子的长处,比如花大钱让孩子学各种才艺,上英文补习班,希望孩子能有个好成绩,多才多艺,就能有自信了。家长每天接接送送,弄得精疲力竭,但是儿子仍然在班上耍宝搞笑,让老师很头疼,在联络簿上提醒她注意。
  
  我听了非常同情,青春期是成长过程中很痛苦的一个阶段,其中最痛苦的便是对自我的认识不清。很多爱搞笑的孩子自己觉得没有长处,只好用耍宝来引人注意,其实内心充满了自卑和痛苦。
  
  美国的专栏作家包可华在他的回忆录中写道,他是个孤儿,在孤儿院中长大,衣衫褴褛,没有零用钱,上学时只能靠耍宝搞笑来使别人喜欢他,他没有想到后来会走上写幽默专栏的道路。包可华还是一个严重的忧郁症患者,严重到必须经常住院做电疗。
  
  美国另一位非常有名的幽默作家贝瑞也是在中学时成绩不好,运动项目也不行,想打篮球不够高,想踢足球不够壮,剩下的就只有耍宝、逗女同学笑了。他说他的内心其实很空虚,回家后常恨自己为什么文不能文、武不能武,要靠自嘲来避免别人嘲笑。他后来成为畅销书作家,上电视接受访问时说:我终于不必靠搞笑耍宝来引起别人注意了。这话听了令人心酸。
  
  难怪我父亲常说:在台上笑的小丑,在台下是常哭的。我们不要被表象所蒙蔽,要想办法进入孩子的内心世界去化解他的痛苦。
  
  现在,很多孩子尤其是男孩子,被课业搞得没了自信,所以很多喜欢耍宝的孩子成绩往往不好。
  
  当孩子学不会时,我们很少想一下:是不是这个方式对他不合适,我是否应该从另一个角度切入?我们多半会把责任推到孩子身上,常听父母骂道:教了老半天还不会,一定是没好好听,拿棍子来,打了就会了。我们都把成绩不好的责任怪到孩子头上,从不检讨一下,家长和学校是不是在什么地方做错了。
  
  比如强硬地要孩子背一些东西,孩子背不会,老师就会责骂,家长就会生气。其实,背生疏的东西是很不容易记住的,新知识一定要和旧的连接在一起才保存得住。
  
  我劝这位朋友不要让孩子补习,不要给他报那么多才艺班,给他一点时间交朋友。目前台湾课表的安排是没有时间给孩子讲知心话的,家长应该周末带孩子去外面玩,顺便发现他的长处。自信得靠实力,这实力并不是分数,而是他的知识广度和深度。
  
  要被人看得起,必须有被看得起的东西。搞笑看起来是一件小事,但它是孩子内心寂寞的呐喊,是一种自我保护,千万不可轻视。
  
  纠缠分数隐患多
  
  美国最近公布了一份近7万人的大型精神健康调查,结果发现在过去的一年内,平均每5个人中就有一人被诊断出心智、行为或情绪失常的问题,其中女性(32。8%)比男性(15。6%)多,18岁~25岁的年轻人最多。更可怕的是,每20个人(4。8%)中就有一人严重到干扰正常生活功能至少两周以上。
  
  我们很好奇,18岁~25岁是在上大学或刚进入社会工作的年龄,为什么还未真正接受社会磨炼,就有30%的年轻人精神失常到可以被诊断出来的地步呢?
  
  这种情况,绝大多数可以追溯到童年时代的学习压力上。儿童因为功课不好,长期压抑,以致患上焦虑症,这已是全球问题。
  
  最近俄亥俄州有个父亲因为孩子的功课不好,将他的衣服脱光,在冰天雪地中罚站,被路人看到后报警吃上官司。或许从这件事中可以看出些端倪。
  
  安全感是人类的第一大需求。孩子在小的时候因为没有生存和自卫的能力,完全依赖父母的照顾,如果父母不喜欢他、不照顾他,他只有死路一条。所以,心理学家洪妮和罗杰斯提出一个儿童情绪发展理论,认为儿童如果不确定父母是否喜欢他、接纳他,会产生严重的焦虑,他们必须找出一个赢得父母欢心、让自己安心的方法。为此,许多孩子学会了揣摩父母的心思、讨好大人,或创造出一个成绩优秀、可以博得父母欢心的我。
  
  假如这个理想的我跟真实的我之间差距太大,这种焦虑就会更严重,这时孩子会用任何方式去暂时获得父母的欢心。这就是为什么宾夕法尼亚州州立大学的研究发现,孩子说谎的最大原因是不想让父母失望,这也是学生作弊越来越普遍的原因。当大人只重视分数时,孩子只好作假,而作假会使他更加贬低自己,这个恶性循环会使他最后掉入忧郁症的深渊。
  
  很多人误以为分数是量化的、最公平的,但爱因斯坦曾说:许多重要的东西是不能被量化的。分数代表的是现在的知识,并不能预测未来的表现。
  
  联合国经济合作发展组织(OECD)的史莱克说:国际学生基础读写能力计划(USA)的目标不在检验过去学到什么东西,而是未来运用所学的知识与技术以面对新环境与新挑战。所以,他们测的不只是阅读读写能力,还包括数学和科学的读写能力。他认为今日的学生必须有搜集、管理、整合及判断数据,进而解决问题生产新知识,达到参与社会并贡献社会的能力。
  
  斯坦福大学做了一个研究,请受访的中学老师回答:如果一个学生某次数学成绩在65分,他应该如何对待这个学生?结果有老师抗议:一个点不能求出斜率,单一的分数对了解一个人的能力没有什么价值,遑论预测未来成功的潜力。这个观点完全正确,我们不应该再以分数取人,更不值得让孩子为分数焦虑不安,赔上他的精神健康。
  
  前一阵子过世的广告教父孙大伟在学校时功课不好,老师曾经对他的评语是该生素质太差。想想看,他出色的工作,为商业、视觉艺术、广告艺术做出了多大的贡献,这个世界若是没有他,该有多逊


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